【原文】
    某语言学者对闽西方言的使用与保护问题作了一个摸排调查。下面是他收集到的零碎资料，请分析、梳理和整合这些信息，回答下面的问题。
    材料一：
    材料二：有位老华侨回到阔别已久的龙岩，熟悉的乡音，绵绵的乡情，使他情不自禁和诗一首：少小离家古稀回，乡音难改鬓毛衰。发小相见喜相泣，一曲山歌丝竹醉。
    材料三：
    学生：“老师，为什么我感觉这首诗不压韵呢？”
    老师用客家话朗诵了一遍，说：“这下你感觉押韵了吗？”
    “感觉到了，很好听！”
    “方言是我们祖先的声音，是声音的活化石，最能体现古诗词的韵味，是非物质文化遗产的重要组成部分。”
    材料四：一位旅客说：“我真希望在冠豸山机场的广播里，除了听到普通话和英语外，还能听到我们的家乡话！”

【问题】
    ⑴依据上面漫画，说出方言使用弱化的三个原因。（3分）
    ⑵从上述材料中筛选、提炼出保护方言的意义。（3分）
    ⑶请提出保护和传承方言的三个措施。（3分）

【参考答案】
    ⑴依据上面漫画，说出方言使用弱化的三个原因。（3分）
    ①父母亲不与孩子讲方言，没有使用方言的家庭环境；
    ②学校不许学生讲方言，没有营造健康的方言语言环境；
    ③有些部门、单位重视推广普通话，禁止说方言，社会上没有形成尊重方言的习惯。
    （意思答对即可，每点1分，共3分）
    ⑵从上述材料中筛选、提炼出保护方言的意义。（3分）
    ①方言使人感到亲切，给人家的温暖；
    ②乡音能使人得到感情慰藉；
    ③家乡话使人记住乡愁，不忘故土；
    ④方言有特殊的韵味，感染力强；
    ⑤方言是声音的活化石，记载着悠久的历史文化信息；
    ⑥方言是非物质文化遗产的重要组成部分。
    （意思答对即可，每点1分，共3分）
    ⑶请提出保护和传承方言的三个措施。（3分）
    ①父母应改变观念，在家里养成方言交流的习惯；
    ②学校要尊重方言交流，营造宽松的语言环境；
    ③学校开设方言课，开展方言文化活动；
    ④用录音、视频、文字等现代科技手段对方言进行收集、保存；
    ⑤通过广播、电视、网络、戏曲、讲座等方式适度传播、宣传方言。
    （意思答对即可，每点1分，共3分）