【原文】
    桥之过
    ①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fān风shùn：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。
    ②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。
    ③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚！造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。
    ④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。
    ⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。
    ⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……
    ⑦县里、地区、省里分别表彰她为“优秀教师”。
    ⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座桥，预算1000块。
    ⑨1000块钱终于凑够了：勤工俭学收入500元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。
    ⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……
    11寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。
    12柳老师知道了，找出几年来省地县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。
    13孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！
    14柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……

【问题】
    19.根据拼音写汉字。（2分）
    一fān【    】风shùn【    】
    20.用自己的话概括文中柳老师所做的分外事：（6分）
    （1）【    】
    （2）【    】
    （3）【    】
    21.以下对本文的理解，符合文意的一项是：（3分）
    A.把柳溪比喻成剑，形象生动地表现了溪水窄和直的特点。
    B.柳溪村的贫穷和落后，使它数百年来都不能建起一座桥。
    C.柳老师背送学生过柳溪的目的是为了不让一个孩子失学。
    D.没有在建成的桥上树碑，预示着这座桥迟早还会被毁掉。
    22.文章首尾都写到了“柳无水不活”。第①段中“柳无水不活”的含义是：（1）。
    第14段中“柳无水不活”的含义是（2）。（4分）
    23.请依据你对本文的理解，将同学乙的话补充完整。（5分）
    同学甲：文章第13段写孩子们砸桥，不太真实——这可是一座石桥，光凭几个孩子能砸得了？删去这一段，对理解本文不会有什么影响.
    同学乙：第13段怎么能删呢？它在全文中有很重要的作用。【    】。

【参考答案】
    19.（2分，各1分）帆    顺
    20.（6分，各2分）（1）柳老师背学生过溪上学；（2）柳老师带领同学们开荒种地；（3）柳老师拿出自己的积蓄用来造桥。
    21.（3分）C
    22.（4分）（1）柳老师生在柳溪，师范毕业后回柳溪当老师（体现刘老师对家乡的热爱）（2分）（2）柳老师爱自己的学生，爱家乡的教育事业，体现柳老师淡泊名利的志趣和境界。（2分）
    23.（5分）评分说明：围绕本段所表现的孩子们的情感，结合题旨和写作意图进行阐述。
    示例：孩子们用行动为柳老师抱不平（1分），表现了孩子的单纯和对柳老师的真挚感情（1分）。从孩子的视角点明题旨，揭示了本文的写作意图，含蓄地批评只看材料不重实绩的形式主义工作作风（或社会风气）（3分）。