【原文】
启明小学
侯发明
靠山屯小学原来是一座庙，有些年头了。墙是那种用土和麦秸混合后夯起来的，只有四边墙角是用规则不一的石头垒起来的，屋顶是用红瓦一块一块铺上去的，说是红瓦，颜色已经变得淡了许多。窗户是用塑料薄膜蒙上去的，稍微有一点风吹草动，呼啦呼啦响，像是出鬼了。若是冬天，屋子成了冰窖，冷得坐不住人；若是雨天，屋外大雨，屋里小雨……像是一个风烛残年的老人，看着就让人心酸。
村主任老贵愁得不行，没少往乡里跑。弄得到了后来，乡政府的人见了老贵，能躲就躲，不能躲就拖。也不能怪乡政府不作为，本来就是穷乡僻壤，交通不便，没有厂矿，去哪里弄钱？有一任乡长曾对老贵说过这样的话：“老贵，我要是能屙钱，谁不给你屙谁就是龟孙。”
就在老贵绝望的时候，他的眼里又有了火苗——从靠山屯小学走出的赵启明大学毕业了，分配到了本县教育局。这可是本村唯一在外干事的人。
不单是老贵，不单是靠山屯的男女老少，连乡里的人也觉得这一次大有希望。
老贵去找赵启明，知道他是一般科员，让他给领导建议建议，政策给靠山屯倾斜一下。
对于靠山屯小学的情况，赵启明心里跟明镜似的，答应得很爽利，说靠山屯的校舍早就该翻修了……再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
老贵听了这话，眼泪都差点掉出来。
春种了，秋收了，还不见有动静。老贵又去找赵启明。赵启明为难地说，他当不了老一的家，让老贵再等等，再等等。结果等了一年又一年，一直等到赵启明当上局长。都说，这下该有戏了。赵启明现在是局长了，老一了，建个小学那是小菜一碟，根本就不是个事。
没想到，秋去了，冬来了，赵启明愣是连个屁也没放。
老贵忍不住，又去找赵启明。
老贵去的时候，赵启明正在办公室练习书法。
赵启明放下毛笔，洗了洗手，一边给老贵倒水一边说，老贵叔，咱农村有句俗话，不当家不知柴米贵。我当了局长，才知道财政上那点钱用来开展全县的教育工作无异于杯水车薪，点眼都点不过来。
老贵不知道“杯水车薪”啥意思，但他知道“点眼”的意思。赵启明说，老贵叔，你难，我也难……不知道的人，以为我是爷，其实孙子都不如。老贵叔，求人不如求己，村里再想想其他办法。
没有办法可想了。老贵叹了口气，很是失望。
赵启明说，那就再等等，再等等。
一个月，两个月；一年，两年……老贵失望了，靠山屯的人也失望了。私下里都说
纪委揪走了那么多的贪官，咋没把姓赵的提溜走呢？说实话，村里人都巴着赵启明出事呢。
直到赵启明退休，他也没出事，靠山屯的小学还是闺女穿她娘的鞋，老样儿。
赵启明退休后，回到了靠山屯。村里人见了他仿佛不认识他似的，有的当面吐口水
有的指鸡子骂狗，有的气不过，还要冷嘲热讽几句，什么“好狗护三村，好汉护三邻，有的人竟连狗都不如”类似的话。遇到这样的情况，赵启明低着头，默默离开。有什么好辩解的呢？
赵启明知道村民对他没好感，也就不怎么出门，每天在家里练书法。到了春节，他给
村里人免费送春联，有的直截了当，说有了，不要；有的接了，却没往大门上贴。村里人不稀罕他的书法，有人稀罕他的书法。经常有小车“日”得声来了“日”地声走了，都是来买的他书法作品的。
老贵曾拦住一个来买赵启明书法的人，说姓赵的字有啥看头？歪歪扭扭，跟老鳖爬似
的。这个人笑话老贵不懂书法，说赵启明的书法，非隶非楷，非古非今，单个字体看似歪
歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有郑板桥的遗风。
老贵摇摇头，他不懂得什么桥什么风的，他眼下最关心的是靠山屯小学。
有一天，赵启明交给老贵一个存折：“老贵叔，这是我的润笔费和积攒起来的工资，
三十万，把靠山屯小学翻修一下吧。”
接过存折，老贵的眼角湿润了。
等到学校竣工那天，赵启明拿着自己写好的“靠山屯小学”赶到现场，他忽然发现大门上挂着白底黑字的“启明小学”的牌子。在阳光的照射下，黑是黑，白是白，黑白是那样的分明。
【问题】
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A.老贵第一次去县城找赵启明，听赵启明说“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”时眼泪差点掉下来，是感觉重修靠山屯小学有了希望的感动之泪。
B.一任乡长曾对老贵说过这样的话：“老贵，我要是能屙钱，谁不给你屙谁就是龟孙。”这是对某些乡干部不办实事却找冠冕堂皇的借口的辛辣讽刺。
C.一次，老贵去找赵启明的时候，赵启明正在办公室练习书法。练习书法为下文有人买赵启明的书法作品埋下伏笔。
D.当赵启明让老贵一等再等的时候，老贵感到很失望；当赵启明退休后把三十万存折交给老贵时，老贵眼角湿润了，充分说明老贵之前心胸狭窄。
E.退休后的赵启明给乡亲们送去自己写的春联，是为了表达自己以前没有帮到乡亲们的愧疚之情。
2.小说中的赵启明是一个怎样的人？请结合小说具体内容进行分析。（6分）
3.作者在第一段不吝笔墨于靠山屯小学的环境描写，这样的描写起到了怎样的作用？（6分）
4.有人认为这篇小说的主人公是赵启明，也有人认为是老贵，请谈谈你的看法并结合文本说明理由。（8分）
【参考答案】
1.C、A（选C项得3分，选A项得2分，选E项得1分；选其他项不得分。E项于文无据；B项“辛辣讽刺”错，原文“也不能怪乡政府不作为”，实是一种无奈；D项，老贵的失望并不能说明是他心胸狭窄。）
2.①热爱家乡，心系教育。赵启明一直挂念着靠山屯小学的事情，并一直在为了重修小学而默默努力，是因为他热爱家乡、心系教育。②能力强，自力更生。赵启明凭个人的努力，从教育局的一般岗位一直做到了局长；在发现无法依靠政府财政解决小学的重修问题后，他“求人不如求己”，开始自己寻求解决办法。③奉献乡土，胸襟博大。赵启明用自己多年的润笔费和工资完成了村里翻修小学的愿望；当村民对他冷嘲热讽时，他不加辩解，还在春节时给村民送去春联。（每点2分）
3.①以对靠山屯小学的环境描写，突出靠山屯小学的简陋和残破，是故事发生的背景；②对靠山屯小学环境的描写，为村主任老贵寻求乡里和之后找到赵启明寻求帮助的情节作铺垫；③以对靠山屯小学的环境描写，突出从靠山屯小学走出的赵启明在十分了解小学处境的情况下对老贵的请求却一拖再拖，为小说增加了波折，也使老贵的忧心和赵启明的沉默构成鲜明的对比。（每点2分）
4.示例一：我认为赵启明才是小说的主人公。（2分）赵启明是从靠山屯小学走出来的，大学毕业后进入教育局，因而才成为乡亲们重修小学的希望。最后也是在他的帮助下，乡亲们才完成了重修小学的心愿。（2分）小说虽然对老贵的形象着墨很多，但都是为了完成对赵启明形象的烘托，突出赵启明的形象在乡亲们心中的多番变化，使其形象塑造更为丰满。（2分）小说题目，也是小说主人公为赵启明的明证。（2分）
示例二：我认为老贵才是小说的主人公。（2分）小说对老贵的描写篇幅远远超过了赵启明。（2分）老贵一直是重修靠山屯小学之事的主动承担者，是他一直心忧靠山屯小学，向乡政府、赵启明寻求帮助，而赵启明只是一直让老贵等等。（2分）小说主要是为了塑造关怀教育矢志不渝的村主任老贵的形象，赵启明的捐赠只是老贵不断努力的结果。（2分）