【原文】
    从“苦读”到“乐读”
    从“苦读”到“乐读”①历史上苦读的事例很多。比如东周纵横家苏秦，“兵法之书，昼夜勤读。每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥自刺其股，使醒又读”；汉代政治家孙敬，“好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当世大儒。”乐读的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”；宋代诗人韩驹也把读书当作一种乐趣，“欲乐诳凡夫，须臾皆变坏。唯书有真乐，意味久犹在。”②读书有苦读和乐读，这两种读书的形式本应是互补的。现在人们多认同后者，带着浓厚的兴趣去读书，事半功倍。因为有兴趣，读时心无杂念，感受深，记忆牢，且流连忘返。“心骛八极，神游万仞”的情况多半是“乐读”时发生的。③这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适曾说：“幼时酷嗜小说，所得小说良莠不齐……害余不浅。”可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。此外，如果一个人兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，容易使知识结构畸形。对此，鲁迅早有论述：“先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”④一个人要读自己“厌恶”或毫无兴趣的书，当然会觉得“苦”，但若不放弃地“苦”上一阵子，自然有所收获。尝到了“苦”的滋味也就会有了兴趣的萌芽，再“苦”下去，发展到欲罢不能的地步也未可知。⑤当然，苦读和乐读的境界和目的不同。“十年寒窗无人问”，苦读的目的是“一举成名天下闻”，既是为了自身求取功名、出人头地，也是为了实现“修身齐家治国平天下”的理想。不过，无论是苦读还是乐读，读书的最终目的是为了实践和应用，要把学来的知识变成自身本领或者自身修养，否则就成了典型的“书呆子。”⑥“读书莫畏难”，对一个善于学习的人来说，总是能够从读书中受益，也会从开始的苦读逐渐升华到乐读的境界。

【问题】
    22、本文作者的观点是什么？（2分）
    23、第①段在文中的作用是什么？（3分）
    24、第③段能删除吗？为什么？（3分）
    25、结合文章内容，说说一味的乐读有哪些弊端？（2分）
    26、除了苦读和乐读，你还有哪些好的读书策略？试简要解释。（3分，30字以内）

【参考答案】
    22.我们读书，既要苦读又要乐读。（或：我们读书，要把苦读和乐读两种形式合理的互补。）（2分）
    23.引出中心论点；作为事实论据具体有力的证明中心论点；（2分）吸引读者，激发阅读兴趣。（1分）（共3分）
    24.不能，（1分）本段论证的是一味的乐读所带来的弊端，（1分）从反面突出有力的论证了本文的中心论点。（1分）（共3分）
    25.读书全凭兴趣，不加选择，很容易读到不健康的书籍；（1分）如果一个人兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，容易使知识结构畸形。（1分）（共2分）
    26.例：①疑读，就是带着疑问去读书。②精读与略读，重点的内容精细的读，非重点的则浏览。（3分）（记读、猜读、背读等均可，只要解释合理，展现了发散思维即可给分）