【原文】
马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧，焉可以言知乎？
先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“【古有之。未之思耳，夫何远之有？】”二子晒之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。
居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。
其后有人上百戏者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对曰：“可动。”帝曰：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸、掷剑，缘垣、倒立，出入自在，百官行署，春磨、斗鸡，变化百端。此三异也。
有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之。乃难先生，先生口屈不能对，裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓裴子曰：“子所长者言也，所短者巧也。马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏之所以不对也。”
傅子见安乡侯，言及裴子之论，安乡侯又与裴子同。傅子曰：“圣人具体备物，取人不以一揆也。有以神取之者，有以言取之者，有以事取之者。有以神取之者，不言而诚心先达，德行颜渊之伦是也。以言取之者，以变辩是非，言语宰我、子贡是也。以事取之者，着政事冉有、季路，文学子游、子夏。旦圣人之明尽物，如有所用，必有所试。然则试冉、季以政，试游、夏以学矣。游、夏犹然，况自此而降者乎？何者？悬言物理，不可以言尽也；施之于事，言之难尽，而试之易知也。今若马氏所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能，此犹以己智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。夫同情者相妒，同事者相害，中人所不能免也。故君子不以人害人，必以考试为衡石，废衡石而不用，此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。
于是安乡侯悟，遂言之武安侯；武安侯忽之，不果试也。又马氏之巧名已定，此既易试之事，犹忽而不察，况幽深之才，无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！
【问题】
9.对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.天下之名巧也 巧：灵敏
B.闻而哂之 哂：讥笑
C.言之不已 已：停止
D.夫巧者，天下之微事也 微：精微
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A.于是二子遂【以】白明帝 越国【以】鄙远，君知其难也
B.能设【而】不能动也 今人有大功【而】击之，不义也
C.装子自以为难得【其】要 而余亦悔【其】随之而不得极夫游之乐也
D.后【之】君子，其鉴之载 公【之】视廉将军孰与秦王
11.下列语句的句式与例句相同的一项是（3分）
例句：夫巧，天下之微事也。
A.太子及宾客知其事者。
B.夺项王天下者必沛公也。
C.秦城恐不可得，徒见欺。
D.句读之不知，惑之不解。
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A.马钧是天下之名巧，但由于他不知道自己有技术，而且还“言不及巧”，因此就没有人知道他的高超技术。
B.高堂隆和秦朗都认为古代没有指南车，马钧也不可能做出指南车，但马钧还是制作成功了技术难度极大的指南车。
C.作者认为裴秀以自己的长处去攻击马钧的短处是不对的，但同时指出马钧内心乖巧，不善言辞也是不对的。
D.作者爱憎分明，对科学发明予以充分肯定，对有高超的技术的马钧不被朝廷重用觉得可惜之至，谴责了对人才采取轻蔑态度的裴子、安乡侯和武安侯。
13.把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）古有之。未之思耳，夫何远之有？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
14.作者说：“马氏所长者巧也，所短者言也。”作者又说“故君子不以人害人，必以考试为衡石”，强调马钧是一个“不说空话，崇尚实践”的人，根据文章内容，分条概述马钧“不说空话，崇尚实践”的表现。（6分）
【参考答案】
9.A.
10.B
11.B
12.C
13.把文段中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分）
审题要点：
“文段”中画横线的句子，这是题目在提示返回原文，结合上下文翻译句子，不是就句子译句子。
参考答案：
（1）故有之，未之思耳，夫何远之有？
古代确实有指南车，只是两位没有想到它罢了，这哪里是遥远的事呢？
（2）其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。
如果因为他不全都正确，就不去支持他、任用他，这样杰出的奇才就无从产生了。
评分标准：
●①“之”可译为“指南车”“它”（1分）②“思”可译为“想、思考、考虑、听说”（1分），译成“研究、考证、琢磨、研究”等均不得分；③“何远之有”译出倒装，意思对即可（1分）如“制作指南车哪有那么遥不可及呢？”（每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分）
●①“其"可译为“如果/倘若”“是“可译为“正确”，不能译为“这样”。（1分）②“因”可译为“因此/于是/就/所以”，不能译为“因为”。“用”可译为“任用、任命”，但不可译为“使用”。（1分）③“是”必须译出，可译为“这样”。“不世之巧”，可以译为"奇才”“有才华的人”超越于世人之人”等都可以，落点必须是“人”。如果译为“奇巧之物/理论/技术”等不得分。“无由出”，译为“不能被任用"“不能被发现“不能出仕”都可以。（每个分句中的关键词不管有几个，只要有一个译错或者不译，此分句不得分）
主要问题①第1小题：很多同学把“未之思耳，夫何远之有？”译为了“你没有思考，怎么能有远见呢？“这是没有联系上下文的意思，没有整体理解马钧不善言辞的特点。因为"夫何远之有“是为了引出马钧造指南车。②第2小题，“其”表示假设的意思，很多同学不知道，而且也没有联系上下文，没有注意到前一句话中的“初所言”。读文章时没有思考句与句，与上下文之间逻辑关系的意识。“不世之巧”，很多同学理解成了“鲁物”“庄论”“技术”，也是没有注意上下文之间的关系。因为文章是篇传记，目的是为人立传，而且后一句“失同情者相妒…”也是在说人，所以“才世之巧”落点必须是人。
14.审题要点：题干中明确马均的两个特点是“不说空话，崇尚实践”，要求学生概述其表现，文章第2、3、4段有明显的语言标志“此一异也”“此二异也”“此三异也”表明马均的“表现”，所以学生比较容易得出答案。
参考答案：
①“虚争空言，不如试之易效也”。与人争论后做出指南车。
②“患无水以溉，先生乃作翻车”。做出灌溉车。
③帝曰“其巧可益否？”对曰“可益，”受诏作之，做出活动木偶。
主要问题：
①“指南车”和“翻车”在文中有明显的呈现，学生容易捕捉到，但“此三异也”没有现成的答案，学生读不懂第四段，造成答题少点，或者对“百戏”等词语不理解，造成失分。
②学生没有准确理解，抓住题干中的“表现”一词。审题时没有理解出题人的意图。
如：马均起初不知自己技术好，因此，“官不及巧”，不为人所知；后与人争论，不做空口之争而选择“试之易效”；皇帝问先生“可动”、“可益否”时，先生不说空话，根据实际情况回答，后果真的“受召作之”裴子刁难先生时，先生的短处被攻击，选择“口感不能对”，而非为争输赢而吹牛，可看出他“不说空话，崇尚实践”。