【原文】
核心课程 经典还原求学兴致
2006年9月，复旦学院在近80门候选核心课程的基础上，按照课程所具有的“体验性、实践性和互动性”等特征，精选50门作为2006—2007年学度第一学期通识教育核心课程，分属于文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验六大模块。
试水一学期的通识教育核心课程教学改革日前结束了第一个教学周期，师生们体验到了从未有过的教与学的崭新滋味。
（1）【 】
“大学应当传授给学生的不仅是知识，而应当是求学的修养；不仅是理论本身，而应当是问题意识；不仅是问题现成的答案，而应当是探究问题的方法。”复旦通识教育核心课程体系主要设计者之一、复旦学院副院长王德峰教授在刚刚举行的核心课程研讨会上又一次阐述他对这一改革目标的理解。正因为课程目标导向，使得教师的角色和授课方法发生了变革。
主讲“生态环境与生命关怀”模块《药学伦理》课的药学院叶桦教授把核心课程称作“不是专业课的‘专业’教育”，因为他认为，上这类课程的教师必须有特定专业背景、有专业知识作为载体，还要有专门的独到见解。但是，却不能把它当作专业课那样，系统地传授专业知识和理论。要把这个专业中最富有人性的、最震撼人心的、最能引人深思的和最能使人有所感悟的知识点串联起来，然后用特殊的方法表达出来。他说，这些知识点的串联不是讲解“十万个为什么”，而是去发现“第十万零一个为什么”，并试图去寻找答案。
许多授课教师表示，核心课程的教学要求，使得他们在课程设计上，必须要培养学生能够质疑和思辨；教学环节必须具有学生自我体验的过程；必须要有较强的互动性和交流性；必须不能用那种标准答案简单得“一眼看得到底”的讨论题。
与延续数十年的大学教学制度比，核心课程对大学提出了特殊的要求：要有宽松的学习环境；要被学生所接受；要让学生放飞思想；要使学生在思维能力上的收获；要令学生在不知不觉中或者激烈争论中有所觉悟。
（2）【 】
因为课程目标导向，使得学生的角色和学习方法发生了变革。核心课程大力倡导阅读经典、课堂讨论、师生互动，开启了学生思考力的跃升和大胆的假设。哲学学院郝兆宽老师主讲的《逻辑学》课上，一位数学学院的大一学生，用数学矩阵方程式，通过几十个步骤满满一黑板的推导，证明了数学正是哲学家康德说的“先天综合判断”；同样，哲学学院的张汝伦教授的电子邮箱里，至今保留着一位大一女生的数十封来函，她坚持每两周撰写一篇关于《荀子》的读书心得，“其阐述之精进、思维之活跃，让我感动至今，她的每封邮件我都回复。”
化学系刘旦初教授多年来主讲复旦的精品课程《化学与人类》，同时主讲“科技进步与科学精神”模块《化学、人类、社会》一课，刘旦初说：“以往许多人总是认为大学老师的课应当越深越好，学生听了不懂更好，体现教授的水平，而事实上，这是极大的误区，这样抹杀了学生们思考问题各自不同的视角、宝贵的想象力和思维能力的训练，没有什么比学习的兴趣更能成为学生创新的动力了。”正因如此，刘教授编写的教材不简单化学原理和方程的集结，而是每节都有小品，各章均附故事，比如他在解析“半透膜”原理时，就附上“鱼在水中是否喝水”的材料，十分引人入胜。
哲学学院徐洪兴教授主讲“哲学智慧与批判性思维”模块《老子导读》，他就让学生一笔一划抄写繁体字的《老子》善本，每一段，让一位学生大声朗读，不时向学生示范该原典古人诵读时的古音韵，“希望学生能欣赏中华‘文化之根’的那种优美，那种趣味，还原古人求学的那种兴致。”
【问题】
8.“课程目标必向”指的是【 】。（2分）
9.讲解“十万个为什么”，与发现“第十万零一个为什么”的主要区别在哪里？（3分）
10.文中“特殊的方法”，具体说来应是怎样的方法？（3分）
11.在（1）和（20处分别拟个小标题），正确的一项是（ ）（3分）
A.（1）探寻“第十万个为什么” （2）探寻“第十万零一个为什么”
B.（1）探寻“第十万零一个为什么” （2）激发学生探究的兴趣
C.（1）体验从未有过的教与学的崭新滋味 （2）激发学生探究的兴趣
D.（1）激发学生探案的兴趣 （2）探寻“第十万零一个为什么”
12.阅读附表，分析概括表中信息，并转换成一段文字（100字以内）。要求：可以分要点说明不必说述具体数字；不必评论。（5分）
【参考答案】
8.大学应当传授给学生的不仅是知识，而应当是求学的修养；不仅是理论本身，而应当是问题意识；不仅是问题现成的答案，而应当是探究问题的方法。（2分）
9.前者将的是结论，教的是现成的知识；后者讲的是方法，培养的是智慧和能力。（3分）
10.学生能够质疑和思辨，具有自我体验的过程，有较强的互动性和交流性的方法。（3分）
11.B（3分）
12.大部分核心课程教师认为他们的备课、授课方式和过去比有所变化；部分教师认为变化很大；少数认为只是名称上的转换。
通过教育核心课程受到06级新生的普遍欢迎，而理科学生对此的欢迎程度超过了文科学生。（5分）