在镇中初二年级读书的是另外一个人，是程叶桑，不是我。我只是整日漫游于海边，看潮起潮落、日月晨昏，以及体味大海喜怒哀乐的那个人，海风、曙光，还有那帆影点点都随荡漾的碧波尽收眼底。踯躅流连在程叶桑的周围...

点评：作者别出心裁地采用我?我?我!的形式搭建文章结构，分别表现人物性格的三个方面，既省去了过渡衔接，又使文章层次分明，文脉清晰，并以标点??!巧妙地设置悬念，表达情感。 ---- 我?我?我! 郑达琳 没有花季的灿...

点评：这篇文章抒发的是外孙女对姥姥的同情与深爱，同时也体现了姥姥对晚辈的拳拳爱心，情感真挚。文章紧紧围绕中心行文，材料集中，结构安排合理，叙事条理清晰。语言平实，语气平和，舒缓，自有一种实实在在的动人...

点评：读完全文，易宁其人如在读者眼前一个思维敏捷、调皮甚至有些促狭的中学生形象跃然纸上。这一切全归功于作者细致生动、亦庄亦谐的描述。从文中也可以看出作者积极、乐观的人生哲学。 ---- 同桌易宁 姚国祥 离开...

点评：作者的笔力之强令人惊叹，短短的几百字，便将三位人物的画像细细描出。靠的是什么呢?靠的是作者敏锐的观察力和高度的概括力。作者捕捉到了最能表现她们性格的三个小镜头，一一塑造了她们。 ---- 我班的三位魔...

点评： 文章对语文老师的刻画描写生动形象，性格逼真，之所以能达到如此的效果，是与作者突出语文老师与众不同的特点分不开的。文章采用电影蒙太奇手法，把几个特写镜头组织在一起，既突出了语丈老师的形象和性格特...

点评： 作者笔下的地理老师，形象鲜活而生动，给人以如闻其声，如见其人之感。这主要得益于选取典型事例和对人物的风趣的语言、不俗的肖像以及生动的教学场景的精彩描写。作者以教学诗开篇，有力地凸显了人物的身份...

终于又站在故乡的池塘边了。顿时，满腔的思乡情全都溶进了这汪清水中。我的思绪也随着这一圈圈的涟漪飘呀、荡呀，一直荡到了那遥远的童年 春天，吹面不寒杨柳风，约上几个小伙伴，沐浴着和煦的春风，攀着初绿的柳枝...

点评： 文章的内容有浓郁的校园生活气息，人物形象塑造得也很成功。作者以事写人，精选发生在师生间的三件趣事，成功塑造了一位寓教于乐、可亲可爱的良师形象，使人物形象有血有肉，鲜活可感，如在眼前。语言生动、...

点评： 作者选取发生在校园中的典型事例，刻画出一个严谨治学、认真负责、公正无私、关爱学生的教师形象，活跃鲜明，可敬可爱，读来如在眼前。 文中对比、衬托手法用得好。学生的调皮和老吴的耐心形成强烈的对比，学...