作业的“三陪”，是指一些孩子回家做作业没有主动性、自觉性，家长必须在旁陪坐、陪读、陪写。家长发现，若没有自己的监督管理，孩子作业或者就鬼画桃符，马马虎虎，或者就磨磨蹭蹭，弄到很晚也完不成。
    如果说对孩子的“三陪”，责任并不全在孩子身上，这种习惯的养成，家长也负有一定责任，有的家长可能还不能完全接受，但实情确是这样的。
    学习本来是孩子的任务，完成学习任务是孩子的工作和责任。但是许多家长没有意识到应从这个角度去看待孩子的学习。他们特别重视孩子的学习，特别重视孩子在老师面前、在学校的表现，特别重视孩子的分数，重视孩子分数好自己在亲朋好友中的自得感，重视孩子分数不好自己丢掉的面子，重视孩子学习好了光彩家门的远大前景。家长对孩子学习的这种“重视”促使家长把孩子的学习责任挂在了自己身上，他们总是在督促，在唠叨，完全没有弄明白，督促孩子的学习是为了逐渐培养孩子的责任心，让孩子明白“我应该学习，应该学习好”。这样，孩子的学习成了家长的事，而不是自己的事。孩子可能会因为害怕家长、老师惩罚去应付学习，但不可能养成对学习的兴趣和习惯，不可能主动地、积极地、创造性地去学习，学习只是一种为他人的苦差。持这样的态度不可能搞好学习，发展下去，家长的压力、惩罚可能会失效，而孩子也会干脆来个破罐子破摔……
    要孩子打破“三陪”的习惯，家长必须学会放手，就像孩子学走路，他们会因为从来没走过路而不断摔跤，这时家长不会去责骂孩子，更不会因此不让他下地学走路而以自己走路作为替代，因为知道他们是小孩，学走路有一个过程，即便他们比同样大的孩子走路晚或不稳，家长也会耐心等待，但在学习问题上，家长往往就缺乏这样的态度和耐心。其实，孩子从不会学习到获得适合自己的学习方法、学习技巧，也是一个长期的过程，充满了失败和挫折，和孩子当初学走路的蹒跚摇摆一模一样，这时家长必须要有耐心，必须善于等待，必须相信孩子在这些不成样的摸索中会取得成功。
    孩子在家长刚放手的时候，由于不习惯，由于惰性，由于仍然没有找到适合的学习方法，在一定程度上，学习成绩极有可能出现反复，甚至下降颇多，这是旧秩序打破，新秩序还没建立时的必然反应。但只有这样，只有将孩子学习的责任和意识都交还给孩子，孩子才会有那么一天真的爱上学习，学得主动自觉投入。不然，家长的“三陪”不得不继续，孩子成绩不佳、不爱学习的情况也不得不继续。