“我这个孩子怎么这样幼稚、不懂事，讲话、行为与他的年龄一点也不相符，讲话十分天真幼稚，喜欢与比他小的孩子一起玩。”这是为数不少的家长来咨询、就诊时众口一词的抱怨。
    一个三年级小学生，在参加了我们第一次关于“学生身份”、“知识的作用”干预后，她突然醒悟过来了，回去后，马上叫她母亲把所有的玩具都锁进箱子，说她现在已不再是幼儿身份，而变成学生身份了，不能老想着玩玩具，应该要好好学习了。原来，以前她的床上床下都堆满了玩具，一放学，她就钻到玩具堆里去了。她年龄已进入学生阶段，但心理年龄却处于幼儿阶段，心理年龄滞后于生理年龄。不光是这个小学生，就是一些中学生也有因心理年龄滞后，而沉迷于玩具的幼稚行为。一个初三中考生，甚至在最紧张的三天中考期间，仍然念念不忘玩汽车玩具，连中考午休那一点时间，他也要钻到商店里去玩一会儿。
    有些孩子的幼稚表现为低能力。低能力与低能儿不是一个概念。低能儿是指智力低下的儿童。而低能力的儿童智商大多在正常范围内，但他的动手能力，料理自己日常生活的能力却是低下的。我国有相当数量的青少年是这种低能力者。我曾在报纸上读到一个小学生不会打开熟鸡蛋的故事，感到不可理解。然而以下的故事却是来咨询的家长亲口告诉我的：
    有一个孩子从小到幼儿园，大便后都是保姆帮助他擦屁股的，上小学后，他还没学会自己做这件事，估计他大便的时间到了，保姆就从家里赶到学校，有时他进厕所排完便，保姆还没到，他就提着裤子等保姆来帮他擦屁股。
    一个学生从小到大，日常生活都是母亲帮助他打理的.连每次系鞋带都离不开母亲，现在已是初二的大男孩了，竟然还要妈妈帮着系！
    一个19岁的男孩，竟然还不会自己吃西瓜，要妈妈把西瓜籽一粒粒去掉，他才会吃，他也不会吃鱼，从来都要帮他把鱼刺弄掉才会吃；如果是吃带鱼，他只吃中间两段，头尾从不碰；每次理发都要妈妈陪去，因为他怕理发店多收他钱，而他又不会与人论理。
    我们心理咨询中心的表格中有一个项目，要求来咨询的家长分别填写孩子的生理年龄和心理年龄，结果，90%以上的孩子的心理年龄要比生理年龄低！可见，心理幼稚是来咨询青少年中的又一个常见现象。